Capítulo III. La calidad en el plantel y en su contexto.

El enfoque dominante de la planeación educativa consiste en aplicar estrategias uniformes de desarrollo escolar que ofrezcan un servicio educativo estandarizado. Al hacerlo se cumplen 2 errores:

1.    Se supone que todas las escuelas son similares y que todas ellas se parecen a una escuela urbana de organización completa con un maestro por cada salón, con un director, además de suficientes recursos para brindar a los alumnos una educación de calidad. Pero en realidad esto no es así, las escuelas en nuestro país son sumamente heterogéneas y en zonas rurales abundan las escuelas unitarias. En la mayoría de las escuelas se presenta con mayor frecuencia el problema de la desigualdad en cuanto a la distribución de recursos y oportunidades que se ven seriamente reflejados en el porcentaje de aprovechamiento escolar, así como también en los resultados de las evaluaciones a nivel nacional.

2.    Se supone que la demanda educativa está dada de manera idéntica en todas las escuelas. Esto también es falso. En nuestro país muchas escuelas operan en regiones en las que los padres de familia requieren del trabajo de sus hijos, lo que provoca el ausentismo en las aulas, ya que cuando un alumno cumple cierta edad y se vuelve productivo prefiere ir a trabajar y ayudar a su familia con los gastos del hogar que continuar sus estudios.

Por estas las políticas de desarrollo educativo deben ser diversificadas, deben poder adaptarse al contexto social de cada comunidad para poder satisfacer las necesidades de los individuos y poder mejorar la calidad educativa.

El primer reto de la búsqueda de calidad es lograr adaptar la escuela a las condiciones de vida reales de la familia, a fin de hacerla cultural y económicamente más accesible y además atractiva para los alumnos.

El segundo reto es hacer del contexto y de los padres un interlocutor que exija los derechos de la educación de sus hijos, pero a la vez comprometidos y responsables con la búsqueda de la calidad.

Comentario: Como hemos visto en clase el contexto en el que se desarrolla la escuela repercute tanto en la calidad como en las necesidades de los estudiantes en cada comunidad. Este es uno de los muchos factores externos que influyen para la calidad de la educación , las noticias tambien nos ejemplifican esto ya que nos muestrn diferentes necesidades de escuelas en variadas condiciones y los principales apoyos que estas requieren.

Bibliografía:

Schmelkes, S. (1995). La calidad en el plantel y en su contexto, en Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (pp. 43-47). México, D.F., Subsecretaria de Educación Básica y Normal