Para poder alcanzar los objetivos del proceso de mejoramiento de la calidad educativa se necesitan tres requerimientos: planear estrategias, monitorear el proceso y evaluar los resultados.
El reconocimiento del problema
Cuando nosotros seamos capaces de reconocer que para poder alcanzar la calidad educativa, se debe erradicar los problemas, podremos comenzar con el proceso de mejoramiento. El reconocimiento parte de una serie de circunstancias que objetivizan su presencia: quejas por parte de los beneficiarios y críticas por parte del propio personal que labora en el plantel. Lo que procede inmediatamente en la planeación de estrategias para eliminar el problema.
La idea se convierte en plan
Cuando conozcamos bien el problema, sus causas y sus posibles soluciones, se debe hacer una planeación, que debe cumplir con determinados criterios:
Elaboración en equipo
Se debe convocar a todo el personal, para que todos aporten ideas que permitan una planeación que respete y tome en cuenta las necesidades cada uno de los integrantes de la colectividad.
Estabilización de los procesos
Consiste en descubrir que es lo qué se hace y qué se logra generalmente, es donde se establecen las normas de juego así como los roles que cada uno desempeñará en el transcurso del proceso.
Diseño de resultados deseados
Definir cuales son los resultados que queremos lograr, siempre y cuando sean metas realistas no utópicas o idealistas.
Privilegiar los procesos de prevención del problema
Para poder establecer las estrategias se debe comenzar con las causas del origen del problema, pues con el ataque a estas proporcionaran una prevención del mismo.
Privilegiar la disminución de las variaciones por encima de la elevación del promedio
No necesariamente el elevar el aprovechamiento académico de un número variable de alumnos, nos proporcionara la eliminación de problemas educativos, se debe implementar una formula en la que todos los alumnos sean beneficiados. Que exista una mejora, minima, que se presente en la colectividad.
Requerimiento de programas más precisos
Cada campo educativo de la escuela tiene sus problemáticas, y es aquí donde intervienen los círculos de calidad, en la que se reúnen docentes de cada área académica para involucrarse de lleno el proceso.
El reconocimiento del problema
Cuando nosotros seamos capaces de reconocer que para poder alcanzar la calidad educativa, se debe erradicar los problemas, podremos comenzar con el proceso de mejoramiento. El reconocimiento parte de una serie de circunstancias que objetivizan su presencia: quejas por parte de los beneficiarios y críticas por parte del propio personal que labora en el plantel. Lo que procede inmediatamente en la planeación de estrategias para eliminar el problema.
La idea se convierte en plan
Cuando conozcamos bien el problema, sus causas y sus posibles soluciones, se debe hacer una planeación, que debe cumplir con determinados criterios:
Elaboración en equipo
Se debe convocar a todo el personal, para que todos aporten ideas que permitan una planeación que respete y tome en cuenta las necesidades cada uno de los integrantes de la colectividad.
Estabilización de los procesos
Consiste en descubrir que es lo qué se hace y qué se logra generalmente, es donde se establecen las normas de juego así como los roles que cada uno desempeñará en el transcurso del proceso.
Diseño de resultados deseados
Definir cuales son los resultados que queremos lograr, siempre y cuando sean metas realistas no utópicas o idealistas.
Privilegiar los procesos de prevención del problema
Para poder establecer las estrategias se debe comenzar con las causas del origen del problema, pues con el ataque a estas proporcionaran una prevención del mismo.
Privilegiar la disminución de las variaciones por encima de la elevación del promedio
No necesariamente el elevar el aprovechamiento académico de un número variable de alumnos, nos proporcionara la eliminación de problemas educativos, se debe implementar una formula en la que todos los alumnos sean beneficiados. Que exista una mejora, minima, que se presente en la colectividad.
Requerimiento de programas más precisos
Cada campo educativo de la escuela tiene sus problemáticas, y es aquí donde intervienen los círculos de calidad, en la que se reúnen docentes de cada área académica para involucrarse de lleno el proceso.
El plan se pone en práctica y se monitorea
El plan será llevado a la práctica, los programas que se establecieron se implantaran en el aula o en las áreas que sean participes de proceso. La revisión permanente y constante de esta práctica, vigilará la actuación de las personas involucradas.
El plan será llevado a la práctica, los programas que se establecieron se implantaran en el aula o en las áreas que sean participes de proceso. La revisión permanente y constante de esta práctica, vigilará la actuación de las personas involucradas.
Los resultados se evalúan
Cuando através del tiempo se obtienen resultados, la evaluación será la encargada de verificar si los procesos de mejora, modificaron de forma positiva o negativa en el logro cualitativo de lo planeado.
Cuando através del tiempo se obtienen resultados, la evaluación será la encargada de verificar si los procesos de mejora, modificaron de forma positiva o negativa en el logro cualitativo de lo planeado.
Comentario: El hecho de aceptar que una escuela está recurriendo a un problema de cualquier índole que intervenga en los resultados de aprovechamiento, relación o aprendizaje de los alumnos, permite crear planes y estrategías para su pronta solución. Mas la postura de los que en sus manos se encuentra una mejora, es de gran importancia, porque de ellos depende el dar solución o seguir así. Es un proceso muy detallado él de la eliminación de los problemas, pero se debe seguir este formulario para poder ver cuál es el alcance que tiene éste en la vida escolar.
Schmelkes S. (1995). La planeación y la evaluación para la calidad. En: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (pp. 89-100). México DF., SEP
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